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每逢佳節倍思親

文章來源: 發布時間:2017年10月11日 點擊數: 字體:

2、每逢佳節倍思親

教學目標】:

1、學會本課生字,理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬千”“天各一方”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

3、借助課文內容,理解詩句的意思,體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。

教學重點、難點

理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會詩人身居外地思念親人的思想感情。

【教學準備】

【教學過程】:

第一課時

一、課前活動,激發興趣

1、談話:實驗小學是書香校園,你們平時一定積累了不少古詩,咱們一起來背背。

二、初讀古詩,讀題質疑

1、今天老師也帶來了一首古詩《九月九日憶山東兄弟》,咱們一起來欣賞一下。(課件出示古詩)錄音范讀。誰能模仿錄音來朗讀這首詩。

2、今天我們學習的課文是以這首詩中的名句“每逢佳節倍思親”為題的。

板書課題? 指名讀題。你能圍繞課題中的“思親”一詞提幾個問題嗎?

(誰思親?在什么時候思親?在什么地方思親?為什么思親?怎樣思親?)

3、讓我們走進古詩背后的故事,一起探個究竟吧。打開書本129頁,用你喜歡的方式自由地朗讀課文,做到讀準字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題,比比誰解決的問題多。開始。

三、自主讀書,討論解疑

(一)、自學課文,檢查讀書情況。

出示帶有生字的句子:

(1)人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

(2)王維想,以前在家鄉時,每逢重陽節,總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。

指名朗讀,評議。見過茱萸嗎?(出示課件簡介茱萸)

(二)、你能解決哪個小問號了呢?

1、生交流師板書:?? 王維?? 重陽節??? 長安

2、你了解王維嗎?誰來用自己的話簡單地介紹一下?

3、你知道重陽節是什么時候,有些什么風俗嗎? (課件出示簡介重陽節)
4、你能把這幾個詞連起來說成一句完整的話嗎?

(三)指導寫字

?

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第二課時

(一)研讀第一、二自然段,討論“什么情況下思親?”

1、王維為什么會思念親人呢?請同學們仔細讀讀課文第一、二自然段,找出有關句子,用“——”畫出來。

2、學生自主閱讀,教師巡視指導。

3、組織交流

誰能第一個把你找到的句子與大家分享呢?光讀也行,讀后說說自己讀懂了什么更好。交流出示句子:

▲?15歲那年,他就離開家鄉,來到京城長安,不覺已經兩年了。

(1)指名讀句,談談讀懂些什么?

(2)老師考考大家,王維的家鄉在哪?(板書:家鄉)

(出示方位圖)師作簡介,將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區分。

(3)試想王維小小年紀,獨自一人在異地京城求學,兩年沒有見到親人了,多么寂寞,多么傷感,多么孤獨,這真是(出示詩句1齊讀詩句1)。詩人以一個“獨”字寫出了當時客居他鄉孤獨冷寂的心情,下綴兩個“異”更加深了那種孤獨感。誰再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉做客。

出示句子

▲王維看著家家戶戶歡度節日的情景,更加思念家鄉的親人了。

(1)家家戶戶在歡度什么節日呢?除了重陽節,你知道我們國家還有哪些佳節嗎?

(2)逢年過節家家戶戶是多么熱鬧呀,課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的熱烈場面呢?(指名讀)

(3)課件出示句子:一年一度的重陽節又到了。一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。

?? “扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當時你的心情怎樣?

?“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃? 欣喜若狂? 歡天喜地? 喜笑顏開)

(4)除了課文中寫的以外,你能聯系重陽節的風俗習慣想象一下大街上人們還在干什么呢?

(5)是呀,這重陽佳節的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

(6)重陽佳節,家家戶戶歡度節日是那么熱鬧,那么開心,王維看到這一切,想想自己孤單的一個人,觸景生情,怎能不更加思念家鄉的親人呢?不由道出了——“每逢佳節倍思親”的感嘆(出示詩句2)。詩句中的哪個字表示“更加”的意思?(倍)

(二)研讀第三自然段,討論“怎樣思親?”

1、過渡:然而,重陽節的歡樂不屬于王維,此時的王維獨自一人身在他鄉,只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

2、交流。課件出示:

▲王維想,以前在家鄉時,每逢重陽節,總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!

(1)指名讀句談體會(提示:你是帶著怎樣的心情讀這句話的?為什么高興?讀了這句話,你的眼前仿佛出現了什么畫面?就一個重陽節去登高了嗎?)

(2)同學們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

3、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。(板書:親人)這就是——天各一方,不能相會。課件出示句子:

▲如今我們卻天各一方,不能相會……

(1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現在獨自一人的孤獨,內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?

(2)能把你感受到的通過朗讀表達出來嗎?指兩名學生讀。

過渡:王維還想了些什么呢?課件出示句子

▲此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

(1)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?

(2)多好的兄弟,多深的情誼。思念就像一跟長長的線,將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維,更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進王維的內心深處,感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節文字)教師配樂朗讀,生自由讀,配樂齊讀。

(三)、情感涌現,吟詩抒情

1、王維獨自一人在他鄉求學,又到了重陽佳節,目睹著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面,王維想了很多很多:想到了過去,想到了現在,想到了兄弟們對自己的思念,王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達呢?(思緒萬千)指導感情讀詞。

2、王維將無限的思念,凝聚筆端,揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。

3、讓我們用我們的心,用我們的情來吟誦這首詩。指名配樂朗讀。

4、多么動情啊,這就是王維憶山東兄弟的情。請同學們跟老師一起寫寫這個“憶”字。(板書:憶)一個“憶”字,就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學生配樂齊誦古詩。)

(五)、情感延伸,課外拓展

1、同學們,今天,我們靜靜地走進了詩人王維的心靈深處,深深地體會到了詩人思念家鄉、思念親人的情思,讓我們再次讀好它(齊讀課題)。這句話現已成為許多身處他鄉的游子表達思鄉之情的千古佳句。

2、出示作業:

(1)小練筆你有過思念親人的感受嗎?請寫一段話或一首小詩,來表達你對親人的思念。

(2)收集、誦讀王維的詩或反映思鄉的詩,感受祖國文化的博大精深。

板書設計】:

23? 每逢佳節倍思親

?憶

王維(長安)——-----------親人(家鄉)

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